Садовникова И. Н. Дисграфия, дислексия технология преодоления. Яворская О. Н. Занимательные задания логопеда для школьников 23 классы. Купить книгу Занимательные задания логопеда для школьников. Яворская Ольга Николаевна в Интернетмагазине Myshop. Занимательные задания логопеда для школьников 34 кл. Занимательные задания логопеда для школьников 23 классов. Ольга Яворская. 34 классы О. Автор Ольга Яворская. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Занимательные задания логопеда для школьников 34 классы. Поурочные разработки к УМК И. Пономаревой. Концентрическая система. Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' title='Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' />Рабочая программа по логопедии 1, 2 класс по теме ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ РЕЧИ для занятий с обучающимися начальных классов 1 2 классы. Глущенкоучитель логопед. ГБОУ Школа. Актуальность. В настоящее время проблема речевой патологии детского возраста активно изучается в клиническом, нейропсихологическом, нейролингвистическом, психолого педагогическом и коррекционно педагогическом аспектах. У обучающихся начальных классов, начинающих коррекционное обучение на школьном логопедическом пункте, отмечаются нарушения высших психических функций восприятия, внимания, памяти, мышления, задержки темпа психического развития. Помимо указанных проявлений нарушения развития для младших школьников характерны недостаточная наблюдательность языковых явлений, задержки и нарушения формирования фонематических процессов, языкового анализа и синтеза, несформированность когнитивных процессов, опосредованных речью трудности запоминания лингвистического материала, недостаточная сформированность словесно логического мышления, нарушения концентрации и переключаемости внимания к вербальному материалу, низкая языковая способность. Также у детей с речевыми расстройствами отмечаются моторная неловкость, недостаточная сформированность движений общей и мелкой моторики, задержки усвоения пространственных и временных ощущений и понятий. Указанные особенности препятствуют успешному освоению материала основной образовательной программы ребнком и без необходимого коррекционно педагогического воздействия приведут к школьной дезадаптации. ФГОС НОО ставит задачу обеспечить равные возможности получения качественного начального общего образования для всех детей, поступающих в школу. Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' title='Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' />В Стандарте указывается на обязательный учт индивидуальных возрастных, психологических, физиологических особенностей детей ФГОС НОО. Важным условием для успешного обучения детей с особенностями психофизического развития и состояния здоровья является организация социально педагогической и психологической помощи, психолого медико педагогической коррекции ФЗ 2. Для содействия в развитии индивидуальных способностей, положительных мотиваций и умений в учебной деятельности детей с нарушениями речи в образовательных организациях должны быть организованы современная психолого педагогическая диагностика возможностей с целью выявления особых потребностей оказание целевой коррекционно педагогической и психологической помощи для успешного овладения материалом образовательных программ регулярная оценка динамики развития обучающихся в процессе оказания специализированной помощи. II. Цель программы. Предупреждение неуспеваемости по родному русскому языку и профилактика специфических расстройств чтения и письма путм восполнения недостатков развития психологических предпосылок речевого онтогенеза и коррекции нарушений усвоения фонетической системы языка. Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' title='Яворская О.Н. Занимательные Задания Логопеда Для Школьников. Классы' />Скачать прайслист на товары серии Мастеркласс логопеда. Яворская Ольга Николаевна. Игра для ребенка и учеба, и труд, и способ. Занимательные задания логопеда для школьников. Яворская Ольга. III. Задачи программы. Коррекционные задачи воспитывать правильное речевое дыхание воспитывать правильную артикуляцию звуков родного русского языка и нормальное звукопроизношение формировать фонематическое восприятие развивать навыки фонематического анализа и синтеза формировать фонетические, морфологические, лексические обобщения развивать навыки коммуникации развивать языковое чуть. Развивающие задачи развивать пространственные представления развивать временные представления расширять объм невербального и вербального видов памяти расширять объм и тренировать концентрацию невербального и вербального внимания развивать различные виды мышления развивать функции программирования и контроля деятельности развивать общую и мелкую моторику развивать графо моторные навыки. Воспитательные задачи воспитывать умение работать в команде воспитывать умение отвечать по образцу воспитывать навыки ответа по очереди прививать соблюдение дисциплины на занятии воспитывать речевую культуру повышать уровень самоконтроля. IV. Целевая аудитория. Программа составлена для логопедических занятий с обучающимися 1 2 классов, имеющими нарушения устной речи фонетико фонематическое недоразвитие, фонематическое недоразвитие речи, приводящие к трудностям в освоении основной образовательной программы начального общего образования по родному русскому языку. Занятия по предлагаемой программе могут проводиться с группой обучающихся или в индивидуальной коррекционно педагогической работе. V. Методологическая основа и методическая база программы. Методологической основой для разработки программы являются положения философии и психологии о языке как важнейшем средстве общения и познания Л. С. Выготский, А. Р. Лурия и др. принципы общей и коррекционной педагогики системный подход в диагностике и коррекции нарушений речевого онтогенеза, учт ведущей деятельности на различных этапах психического развития, принцип повышения уровня сложности материала, учт зоны ближайшего развития Л. С. Выготский, реализация индивидуального и личностно ориентированного подходов в коррекционной работе положения нейропсихологии детского возраста. Скачать Видео Цианид И Счастье. Методической базой при составлении данной программы являлись методические разработки М. Е. Евлампиева, М. В. Черенковой, Т. Г. Ланиной по нейропсихологической коррекции нарушений онтогенеза общего и речевого развития детей в рамках метода замещающего онтогенеза А. В. Программно методические материалы адаптированы для проведения коррекционных занятий на школьном логопедическом пункте с учтом возраста и условий, предоставляемых образовательной организацией. Перспективное и тематическое планирование коррекционной работы для 1 и 2 класса строится одинаково, но различается наполняемостью материалом для занятий с учтом возрастных психофизиологических особенностей обучающихся. VI. Общая характеристика коррекционно педагогической работы. Программа коррекционно педагогической работы состоит из двух разделов Раздел I. Инициация базовых составляющих подкорково корковой и межполушарной организации процессов развития. I ФБМ 2. 0 4. 0 занятий Раздел II. Коррекция когнитивных процессов и произвольной саморегуляции. II ФБМ, III ФБМ 4. Занятия I и II разделов можно проводить как параллельными блоками, так и последовательными курсами, по необходимости повторить один из курсов по завершении предыдущего. В зависимости от степени тяжести речевых нарушений коррекционно педагогические занятия можно проводить 2 или 3 раза в неделю, в соответствии с этим планирование строится по двум вариантам 3 занятия в неделю всего 3. I разделу, 5. 0 занятий по II разделу, итого 9. I разделу, 4. 0 занятий по II разделу, итого 6. Распределение тем по разделам программы коррекционно педагогической работы. Инициация базовых составляющих подкорково корковой и межполушарной организации процессов развития. I ФБМ2. 04. 01. Комплекс занятий, включающий упражнения по развитию и коррекции внимания, дыхания, общей моторики, мелкой моторики, артикуляционной моторики, глазодвигательных функций, сенсомоторных взаимодействий, графо моторных навыков. Раздел II. Коррекция когнитивных процессов и произвольной саморегуляции. II ФБМ, III ФБМ4. Гласные звуки А О У Э Ы И2. Гласные буквы первого и второго ряда 1. Гласные А Я2. 5Гласные О 2. Гласные У Ю2. 7Гласные Э Е2. Гласные Ы И2. 9Гласные буквы первого и второго ряда 2. Согласные М Н2. 11. Согласные Р Л23. Согласный Й2. Согласные Б П2 3. Согласные В Ф23. Согласные К Г23. Согласные Д Т23. Согласные З С23. Согласные Ж Ш23. Согласный Ч23. Согласный Щ23. 21. Согласный Ц23. Итого 6. Занятия I и II разделов можно проводить как параллельными блоками, так и последовательными курсами, по необходимости повторить один из курсов по завершении предыдущего. VII. Ожидаемые результаты. В результате освоения программного материала обучающиеся восполняют пробелы в развитии психологических предпосылок речевого онтогенеза и усваивают фонетическую систему родного русского языка в соответствии с возрастными нормами. Программа рассчитана на 1 год коррекционно педагогической работы.