Рабочая программа по развитию речи во 2 ой младшей группе. Пояснительная записка. Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе' title='Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе' />Образовательная область Развитие речи. Планируемые результаты освоения программы к концу 3 года жизни первая младшая группа. Во второй половине третьего года жизни у детей постепенно начинает. Рабочая учебная программа предмета Развитие речи и подготовка к обучению грамоте разработана на основе действующей программы для детей 3 4 лет авторы Р. Н. Бунеева, Е. В. Кислова Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Программа составлена в соответствии с ФГТ и является составной частью комплексной программы Образовательная система Школа 2. Детский сад 2. 10. Актуальность программы заключается в том, что она обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и начальной школой. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников, учитывает тенденции модернизации российского образования. Одним из важнейших средств познания окружающего мира для детей 3 4 лет является возможность понимать речь и говорить. У ребенка возникает потребность спрашивать взрослого о заинтересовавших его предметах и явлениях окружающего мира, что служит основой для развития диалогической речи. Вместе с тем в речевых возможностях детей данного возраста наблюдаются большие индивидуальные различия. Таким образом, при систематической работе по развитию речи у детей активизируются познавательные процессы, расширяется активный и пассивный словарь, формируется культура речевого общения. Развитие памяти, восприятия, мышления, внимания позволяет развивать у детей интеллектуальные и творческие возможности. Основной целью данной программы является развитие у детей 3 4 лет познавательной речевой активности. Данная цель определяет задачи курса 1 Расширение и уточнение словаря 2 Совершенствования грамматического строя речи 3 Развитие связной монологической речи 4 Привлечение внимания детей к собственной речи 5 Знакомство со звуками, введение элементов звукового анализа 6 Развитие речевого аппарата. Содержание курса 1 Расширение и уточнение словаря введение в активный словарь новых слов и понятий реализация обиходного словаря через создание игровых ситуаций развитие внимания к развитию слова, установление связей между звуковой и смысловой сторонами слова. Развитие грамматического строя речи формирование навыка согласования слов в словосочетании формирование навыка образования имен существительных суффиксальным способом Назови ласково, форма числа имен существительных Скажи со словом много развитие умения употреблять предлоги в речи развитие умения конструировать предложения. Работа над звуковой культурой речи развитие артикуляционного аппарата знакомство со звуками русского языка развитие умения узнавать звуки в звуковом ряду, в слове слышать повторяющиеся согласные звуки. Развитие связной речи рассказывание о предмете рассказывание о себе по вопросам педагога рассказывание по сюжетным картинкам, по серии картинок совместно с воспитателем и другими детьми. Данная рабочая программа предполагает решение новых образовательных задач путем использования современных образовательных технологий. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыки, художественного чтения, физической культуры, безопасности. Рабочая программа образовательной области Речевое развитие компонента Развитие речи для второй младшей группы 34 года на 20172018. Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе По Детству' title='Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе По Детству' />Рабочая программа младшая группа на тему. Второй младшей группы. Тематическое планирование по развитию речи и чтению. Рабочая программа младшая группа по теме. Рабочая программа воспитателя во второй младшей группе по ФГОС. Развитие звуковой и интонационной культуры речи,. В основе организации обучения лежит проблемно диалогическая технология. Новые знания открываются с помощью педагога путем анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения. Рабочая программа по развитию речи во 2ой младшей группе. Рабочая учебная программа предмета Развитие речи и подготовка к. Рабочая образовательная программа группы общеразвивающей направленности от 3. Работа по развитию речи, свободное общение со взрослыми и. Режим дня второй младшей группы на холодный период. Perspektivnyiy-plan-po-poznavatelnomu-razvitiyu1-mladshaya-gruppa.jpg' alt='Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе Доу' title='Рабочая Программа По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе Доу' />Для каждого ПННОД предлагается набор заданий разного уровня сложности. При этом используется один из принципов Образовательной системы Школа 2. Принцип минимакса позволяет учитывать индивидуальные возможности детей. ПННОД проводятся с учетом деятельного подхода, это позволяет повысить познавательную активность детей. Программа позволяет снизить объем интеллектуальной, эмоциональной и нервной нагрузки на детей, т. Артикуляционная гимнастика сочетается с дыхательными упражнениями и мимическим массажем. Cisco Для Отчаявшихся Администраторов. Происходит знакомство детей со звуковой культурой родного языка. Дети приобретают представление о звуках, способе и месте их образования, начинают узнавать эти звуки в звуковом ряду, в отдельных словах. Развитие речи в младшем дошкольном возрасте напрямую зависит от развития мелкой моторики руки ребенка, для чего в ПННОД используются специальные упражнения и пальчиковые игры. Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне эмоционального переживания, контакта. Они способствуют также и развитию речи детей. Наряду с развитием мелкой моторики уделяется внимание развитию тактильной чувствительности, что помогает детям приобретать способность сравнивать предметы по качеству. Словесное обозначение качества предметов расширяет активный и пассивный словарь ребенка. Дети принимают участие в составлении рассказа по сюжетным картинкам, раскрашивают их и дорисовывают отдельные фрагменты. Для повышения качества усвоения материала на занятиях используются мягкие игрушки Ежик и Лисенок. Содержание каждого ПННОД имеет следующую структуру    Структура ПННОД 1 Лексическая работа. Звуковая работа. 3 Работа с рисунком, с раздаточным материалом. Артикуляционная разминка. Пальчиковые игры. ПННОД по развитию речи проводятся один раз в неделю, продолжительность 1. На изучение курса отводится 3. Планирование интеграционной части ПНОДсоответствует темам календаря праздников. Задания на развитие речи детей выборочно включаются в содержание других ПНОД. Работа с детьми данного возраста строится на основе свойственного им наглядно действенного типа мышления и ориентирована на формирование нового типа мышления наглядно образного. При этом на в ПНОД используются как фронтальный метод, так и работа в группах, и индивидуально. В связи с тем, что в программе по развитию речи недостаточно определены часы на составление рассказов по картинам и использование пальчиковых игр, вынести работу по составлению рассказов по сюжетным картинкам в виде интеграции, как часть других занятий и в нерегламентированной деятельности. Диагностические исследования проводятся в конце года. Основные предметные знания, умения, навыки дошкольников к концу первого года занятий. Дети должны уметь Сформированность грамматического строя речи 1. Согласовывать слова в словосочетаниях. Употреблять в речи предлоги в, на, за, под, около. Узнавать и правильно произносить гласные и согласные звуки. Образовывать существительные во множественном числе. Формирование словаря 1  Реализовывать новые слова и понятия в речи. Данные периоды проходит в виде индивидуальной работы по следующим заданиям Изучение сформированности грамматического строя речи. Изменение слов по числам и падежам. Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации, а затем рассказать о том, что на них изображено используются уточняющие вопросы. Что у девочки в руках Употребление в речи существительных с предлогами в, на, за, под, около. Педагог с помощью игрового оборудования создает ситуации для использования детьми в речи предлогов. Матрешка стоит на полянке. Матрешка спряталась за домиком. Матрешка зашла в дом. Матрешка спряталась под деревом. Употребление слов, обозначающих животных и их детенышей в единственном и множественном числе. Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть иллюстрации с изображением животных и их детенышей, а затем назвать их. Утка утенок                    Утки утята. Гусь гусенок                  Гуси гусята. Кошка котенок               Кошки котята. Использование в речи существительных в форме множественного числа родительного падежа. Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть иллюстрации с изображением различных предметов, затем закончить предложенную педагогом фразу. Это ленточки. Составление предложений с однородными членами. Педагог рассматривает с детьми иллюстрации, а затем предлагает ему рассказать о том, что на них изображено. Педагог может использовать уточняющие вопросы. Например Девочка поставила на полку куклу, зайку, пирамидку. Мальчик упал со стула и плачет. Оценка результатов. Каждое задание оценивается отдельно по пятибалльной шкале.